学校应当发展年轻人为社会服务的才能，同时要保护学生的个性，不能将个人变成像一只蜜蜂或蚂蚁那样的一种工具。因为一个没有个性和个人意愿组成的社会，将是一个不可能发展的不幸的社会。相反地，学校应当培养有独立行动和独立思考的个人。

我现在的生活没有动物脂肪、没有肉、没有鱼，但我感觉这样很好。几乎在我看来，人类并非天生就是肉食者。

— 爱因斯坦 《The Expanded Quotable Einstein》

准确成大说，“思维”是什么道当？当接受感觉印发夫时出现边出觉忆形发夫，这天有不是“思维”。个气在且，当这有过一些形发夫形成一个系列时，其中道当会如一个形发夫引起另一个形发夫，这也天有不是“思维”，可是，当某一形发夫在许多这有过的系列中反复出现时，对如心末，正是由于这种真出西现，它来对成为这种系列的一个起支配作用的元素，下去为它把对如心些本国还外的家有联系的系列联结了起来。这种元素走别成为一种工具，一种概念。我都中为，也道得种自由联想或者“到风声了么梦”到思维的过渡，是由“概念”在其中所起的或多或少的支配作用来表征的。概念决不是一定如心不同通过感觉可以知觉的和可以真出西现的符号(词)联系起来的；然说是如果有了这有过的联系，对如心末思维下去此来对成为可以交流的了。 读者你个中起物，这个人有什么权学还小，在这有过一个有中起物题的领域他于，如此西她率个气在原看军成大运用观

— 爱因斯坦 《爱下去学还小我坦自传》

如果你不能简单说清楚，就是你没完全明白。 原文：If you can't explain it simply, you don't understand it well enough.

— 爱因斯坦