我一直坚信这一点，童话是真的。

“我以晦朔春秋为聘，不知你愿否共我度完蜉蝣小年。”

这种青少年的阅读，可能（也许同时）具有形成性格的实际作用，原因是它赋予我们未来的经验一种形式或形状，为这些经验提供模式，提供处理这些经验的手段，比较的措辞，把这些经验加以归类的方法，价值的衡量标准，美的范式：这一切都继续在我们身上起作用，哪怕我们已差不多忘记或完全忘记我们年轻时所读的那本书。

— 伊塔洛・卡尔维诺 《为什么读经典》

记忆既不是短暂易散的云雾，也不是干爽的透明，而是烧焦的生灵在城市表面结成的痂，是浸透了不再流动的生命液体的海绵，是过去、现在与未来混合而成的果酱，把运动中的存在给钙化封存起来：这才是你在旅行终点的发现。

— 伊塔洛・卡尔维诺 《看不见的城市》

把城市归类为幸福还是不幸福的是没有意义的。应该是另外两类：一类是历经沧海桑田而仍然让欲望决定面貌的城市，另一类是抹杀了欲望或者被欲望抹杀的城市

— 伊塔洛・卡尔维诺 《看不见的城市》

你的过去我来不及参与，你的未来我奉陪到底。

— 余秋雨

青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在身。

— 陈独秀

教育本质是：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

— 卡尔・雅斯贝尔斯

生活在阴沟里，依然有仰望星空的权利。

— 王尔德

不快乐的城市在每一秒钟都包藏着一个快乐的城市，只是它自己并不知道罢了。

— 伊塔洛・卡尔维诺 《看不见的城市》

人的志向通常和他们的能力成正比例。

— 约翰逊