马卡连科说过，学生可以原谅老师的严厉刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原谅老师的不学无术。

娱乐至上23

当老师后特别怕这种时刻：学生眼睛里闪过“哦，原来你也不知道”的失望。比任何课堂纪律问题都让人心慌。所以哪怕再累，第二天要讲的内容，头天晚上恨不得把自己当学生再学一遍。刻板可能是方法问题，但不学无术是态度问题。讲台上下，其实是一种关于“认真”的无声契约。

、冬冬。

精辟。

鱼的奇妙之旅

大学选修课遇到过一位老教授，要求严格到论文参考文献格式差个标点都打回。但每次答疑，他能从你问题的犄角旮旯里，引出好几本你没听过的书，眼睛发亮。有次我故意找了个生僻概念问他，他坦言“这个我不太熟悉，我们下周一起查资料讨论”。那一刻我觉得，所谓“不能原谅的不学无术”，大概是对“求真”这份职业精神的背叛。

咕噜咕噜又一圈

师生关系里，知识是硬通货。严厉可以是包装，但包装里面不能是伪劣产品。

florahar

教师队伍的“不学无术”有时不是不想学，是繁杂的非教学任务压得没时间学。这比单纯的态度问题更复杂，也更无奈。

烟雨

这话让我想起一些老师，把照本宣科当成金科玉律，不允许任何质疑。其实学生反感的不是严格，而是那种掩盖无知的自负。

烏龍珍奶不加糖

李镇西老师这话说得在理。教育这行，良心活。知识储备就是良心的底气之一。

陈珍妮Jenny.C

所以老师也得是终身学习者啊，不然怎么面对现在这些信息渠道比我们还广的学生？光靠“师道尊严”的老本，不够用了。

阿然啊

想起一个段子：学生问老师这道题怎么做，老师说“这是重点，背下来”。学生问为什么，老师说“因为考试要考”。学生再问为什么考试要考，老师憋了半天说“因为它是重点”。你看，知识的传递一旦陷入这种循环，就变成了空洞的仪式，严厉就成了维持仪式感的道具，挺可悲的。

kaka

想起以前老师讲错，底下窃窃私语，他耳朵尖听见了，反而鼓励我们：“来，谁发现了？站起来给大家讲讲！”这种反转特别提气。