教育的起源 生物起源说：利托尔诺，沛西能。 心理起源说：孟禄。 劳动起源说（又叫社会起源说）： 米丁斯基，凯洛夫。
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克鲁普斯卡娅 ，《国民教育和民主主义》是以马克思主义为基础最早探讨教育问题的著作。俄国第一位马克思主义教育家，苏联著名的社会主义教育理论家和组织者，是苏维埃教育学的奠基人之一。
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艾（埃）拉斯莫斯：首次提出并使用“班级”一词
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赫尔巴特 科学教育学之父、现代教育学之父、传统教育代表人物; 《普通教育学》标志着教育学成为一门规范、独立的学科; “传统教育三中心（旧三中心）教师中心，教材中心，课堂中心”; 四阶段教学，明了，联想，系统，方法; 提出教育性教学原则; 教育学的两大理论基础：心理学，伦理学；
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斯宾塞《教育论》;最早将课程用于教育科学的专门术语;教育的目的和任务在于教导每一个人怎样去过"完美"的生活;提倡科学教育，反对古典主义教育； 提倡自主教育，反对灌输式教育； 提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式。生活本位论;
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杜威 新三中心论：儿童中心（学生中心），活动中心，经验中心。主要教育观点包括：①论教育的本质。教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。此外，提出“学校即社会”。②论教育的目的。杜威从“教育即生活”中引出他的“教育无目的论”。③“从做中学”。
梅伊曼、拉伊 19世纪末20世纪初，实验教育学的代表人物，代表著作主要有《实验教育学》《实验教育学纲要》等。
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克鲁普斯卡娅 代表作《国民教育与民主主义教育》，是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作。
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杨贤江 以李浩吾为化名出版的《新教育大纲》（1930年）是我国第一部马克思主义的教育学著作。
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蔡元培 “学界泰斗，人世楷模” （1）“五育并举”的教育方针，“五育”即军国民、实利主义、公民道德、世界观和美感。 （2）改革北京大学的教育实践 ①抱定宗旨，改变校风 ②贯彻“思想自由， 兼容并包”的办学原则 ③教授治校，民主管理 ④学科与教学体制改革 （3）教育独立思想
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