聪明要如何提炼成智慧呢? 最好的方法,是接近有智慧的人。但能不能遇见有智慧的人,他愿不愿和你交朋友,能认识到多深,这都是不能掌握的事。 最简单的方法,就是读有智慧的书。因为有智慧的书就在那里,它不会跑。 读书的目的,就是用古人的智慧,来启发我们的智慧。
— 吕世浩 《秦始皇诈与力的极致》
当世意义
现世意义
小结
父亲的旧怀表
适合当陷入人际评判时
提醒自己放下主观臆断,去探寻对方行为背后的“时空坐标”与“人生经历”。
适合解读社会热点或历史事件时
避免非黑即白的情绪化站队,培养多层次、有纵深的分析框架。
适合自我复盘与成长时
审视自己当下的困境与选择,理解它们如何被自己的过往经历所塑造,从而更接纳或突破。
评论区
王磊_6282
其实每个人都在创造历史,只是大多数人的故事没被记载。就像我外婆记得1962年每斤粮票的价格,但这永远不会出现在教科书里。
kriszhou
考古学最迷人的地方就在这里:一个破碎的陶罐,结合出土层位和碳十四数据,就能还原出某个午后陶工揉泥时的温度。
lvivi0707
这句话让我想起祖父临终前说的话。他经历过抗战、饥荒、文革,总说“你们年轻人看历史像看戏,我们那代人是在戏台上活着”。确实,我们评价历史人物时总带着上帝视角,却忽略了每个人都是时代浪潮里的一叶扁舟。就像秦始皇,后世骂他暴君,可若生在那个人命如草芥的战国末年,或许我们也会认同“书同文车同轨”的伟大。
小毛阿扁
历史不是判断题
筱筱LSJ
这句话对写小说的人也很有启发。好的人物塑造必须考虑时代背景,让现代人穿古装说文言文,怎么看都像cosplay。
小潘潘麻麻
这句话在考古现场体会最深。去年参与宋代平民墓发掘,墓主只是个普通陶匠,陪葬品只有半截陶埙和一把生锈的剪刀。但当我们发现陶埙内侧刻着“元祐三年清明,杏花开时制予阿莲”,整个考古队都安静了。历史学家总关注帝王陵寝,可那些没有史书记载的人生,难道就不构成历史吗?每个时代都是由无数个“阿莲”和不知名陶匠组成的。
alexwang2010
看《觉醒年代》时最震撼的是细节:陈独秀吃涮羊肉要配二锅头,鲁迅写稿时烟灰落满长衫。正是这些生活痕迹让人物活了过来。
YvonneBenita
读《史记》时总感慨司马迁的笔力。他写项羽“力拔山兮气盖世”,也写他坑杀二十万秦卒;写刘邦“大风起兮云飞扬”,也写他逃命时三次把儿女踢下车。这种不脱离具体情境的记载,让历史人物有了血肉。可惜现在很多历史剧为了戏剧冲突,把人物变成非黑即白的符号,就像把三维地图压成二维图纸,丢失了最重要的海拔信息。
徐~小~仙
研究宋代妇女史时发现,很多所谓“封建礼教”在当时可能是进步思想。比如程朱理学最初是为了对抗门阀士族的奢靡风气。
Ann🍒
想起做口述历史项目时采访过一位抗战老兵。他提到1944年衡阳保卫战,说“你们教科书上写坚守47天很英勇,但没人写最后三天我们喝的是雨水泡烂米,子弹打光了就用刺刀捅,捅弯了就拿石头砸”。老人说这话时很平静,但我笔记上的字迹都是抖的。历史叙述和真实经历之间,永远隔着血淋淋的时空距离。
聪明要如何提炼成智慧呢? 最好的方法,是接近有智慧的人。但能不能遇见有智慧的人,他愿不愿和你交朋友,能认识到多深,这都是不能掌握的事。 最简单的方法,就是读有智慧的书。因为有智慧的书就在那里,它不会跑。 读书的目的,就是用古人的智慧,来启发我们的智慧。
— 吕世浩 《秦始皇诈与力的极致》
如果你读完了一本书后,书还是书,你还是你,没有任何改变,你就等于没读过这本书。
— 吕世浩 《秦始皇:穿越现实与历史的思辨之旅》
现代的学校教育,基本上是一种时代的产物,是为了因应工业革命以后,填补各种人才专业人力的需求而设计出的教育。 换句话说,现代教育是一种专门用来培养工匠的教育,至于人文教育的本质――人怎样才能活得更像一个人,基本上不是关心的重点
— 吕世浩 《秦始皇:诈与力的极致》
每一个人或多或少都会碰到命运转折的机会。人跟人的成就差别,就在于能不能把握住这样的机会。有的人抓住了,从此一飞冲天;有的人没抓住,从此就只好自怨怀才不遇,蹉跎一生。
— 吕世浩 《秦始皇 诈与力的极致》