所谓“差异”指的是“儿童在探究过程中所采用方法的多样性”。因此，“差异”绝不是什么“偏差”或是教学的“负担”。没有“差异”就没有“对话”；没有“对话”就没有“教学”。“差异”是一种客观存在，是推进课堂教学的正能量。